言语发育缓慢分阶段练习广州小儿脑瘫医学研究院

原标题：言语发育缓慢分阶段练习 广州小儿脑瘫医学研究院

言语发育缓慢首要是因为中枢神经系统损害而构成的对言语的了解与表达方面的妨碍。在脑瘫儿童傍边，言语发育缓慢的发病率很高，首要表现在对言语的了解和表达上均比正常同龄儿落后。言语发育缓慢的练习办法应依据患儿详细状况以及鉴定成果进行。其练习办法如下。

阶段一的练习：

此阶段儿童对事物、事态的概念没有分解，对外界的影响尚不能充沛了解，练习时运用各种办法使儿童能充沛留意外界的人与物的存在。常用的练习办法如下。

①留意力练习：可采用听觉、触觉、视觉的影响来练习。

②对事物的继续回忆练习：树立事物恒存概念，如将玩具放入盒中让儿童找。

③促进视野触摸的游戏：如逗笑、举高级经过游戏加强儿童凝视，促进认识传递。

④事物的操作：学习对外界的事物进行某种操作而引起改变的进程，如抓握、投环等。

阶段2的练习：

练习儿童能对日常事物有根本的了解，具有事物的匹配、挑选才能，并能听懂事物的称号和要求。其练习办法如下。

①事物根底概念的学习练习：如让儿童经过仿照懂得日常用品（如电话、帽子等）的用处。

②多种事物的区分学习练习：以方式特性为根底的操作课题，如将不同巨细的小球分组；以功用特性为根底的操作课题，如将混放的动物、蔬菜分隔等。

阶段3的练习

第3阶段是事物的符号方式构成阶段。由符号方式构成到言语了解再到言语表达。练习办法如下。

①手势符号的练习：即经过手势符号表达志愿、与别人进行非言语的沟通，适用于言语符号的了解与表达没有把握或言语符号了解尚可，但不能表达的患儿。

②改进了解力的练习：以日常日子中触摸较多的物品（杯、衣服等）、食物和交通工具等儿童感兴趣事物的词汇为主，从前期已学会手势符号的词汇开端，逐步向言语符号过渡。如在儿童面前放3~4种物品的图片，练习者说物品的称号，让儿童挑选，进行了解练习；可添加图片的数目或物品的类别，然后添加练习的难度；并结合游戏。

③白话表达练习：对能仿照言语的儿童，应促进其自动白话表达。白话表达要与了解水平相适应，一般来说，言语了解先行于白话表达，依据儿童言语了解阶段；不同，制定相应的白话表达练习方针和挑选练习课题。根本次序是从白话仿照到自动表达，再进一步到日子运用。练习进程中可用手势符号及文字符号作为辅佐方式，逐步发展到单纯用言语表达：当言语符号取得困难时，可考虑运用代用性沟通手法。

阶段4的练习：

此阶段的儿童要扩展词汇量，学习内容从名词到动词、形容词、量词、时刻代词、介词等：并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简略修饰句等方式进行练习。练习办法有

①扩展词汇量的练习；

②语句练习；

③语法练习。

阶段5的练习

此阶段的儿童首要学习组词成句的规矩，能了解和自己说出被迫句。练习程序如下。清晰显现语句的内容→摆放语句成分的方位一表达。如学习语句“兔子被乌龟追”，练习办法根本与可逆句的学习相同，当儿童呈现运用词序与前可逆句相同的办法去了解、摆放小图时，要及时给予提示，改正错误的图序，练习者可与儿童做相应的仿照动作或游戏来促进儿童对被迫句的了解，重复练习，直至儿童能自己摆放、了解、说出被迫句式。

假如本文内容对你有协助，能够共享到自己的手机保藏，也能够共享给你的朋友或家人，以便日后检查，本文由广州小儿脑瘫医学研究院发布，未经授权请勿转载。

因为每个人的状况不同，本文内容仅供参考，不能作为确诊或医治计划运用。

责任编辑：