《童年的终结 第一季》终结的是谁的童年？

本来不想写这部电视的剧评，但是这几天回答了很多问题，还是整理整理写一篇
首先最主要的，就是电视在改编的时候，或许编剧就把“童年”的意义理解错了，所以才反复在剧中提到孩子们——“他们像所有孩子们一样离开了你们”
——“你们也应该像父母一样放手”
这是超智对米洛说的，也是编剧自己对“童年”的理解。
其实原着作者很可能是将人类的初级阶段比作“童年”阶段，而进化后的孩子才是“成年”阶段，当人类的下一代终于进化，上一代的人们作为童年阶段就终结了，下一代的孩子们成熟起来，融入了宇宙超智的大怀抱之中，和超智融合为一体。就像孩子长大了（进化），终于离开童年时的世界（地球），走入人群当中（超智），迎来自己人生（进化历程）的新阶段，这就是所谓的“童年的终结”。
有人说科技的尽头就是神学，这部电视也好，原着也好确实带着浓厚的玄学色彩，但不是基督教人格化的神学，不是救世主，不是三位一体论，不是什么神迹，而更接近于道家的学说“道生一，一生二，二生三，三生万物”，一切应运而生，是唯一，也是所有，可分离，也不可分离。
说到了神迹，剧中有一个调侃的话题，EP1中Ricky和Ellie在家中烛光晚餐，Ellie说“这真不错，只有他们俩，还有外面五千人”。Ricky说“也许一会给他们送点面包和鱼，他们会喜欢的”。这里是用上了《马太福音》中“五饼二鱼”的典故，传说耶稣当年用五饼二鱼掰开分给五千人，众人吃饱剩下的还装满十二个篮子的神迹故事（此处的loaves应该翻译成面饼，字幕组很明显不知道这个典故，所以直译成了面包）。剧中Ricky和Ellie以此调侃外面的人，虽然遗弃了传统的宗教信仰，却仍然用传统的宗教方式，在膜拜超主。
有人问为什么超主要毁灭地球，不是被毁灭，剧中有说是吸收融合，其他星球的很多文明，也都经过了这样的进化，这次是正好轮到了地球。而且一开始片头就展现给大家各自疾病、战争、冲突、污染等各种人类可能会毁灭自己的画面，超主为了避免人类自我毁灭，所以来到地球成为监管者，并按照超智的指示，帮助人类进化。
接着又有人问，“黑人表达的意思是给哪怕留下一丝丝念想后来，超主就给他留了个片尾曲，既然不是爆炸就没必要这样（留音乐）”，这里就需要这样理解——
人类文明的童年阶段终结了，进化成了超智，不再是个体意识，而是融入群体意识，一即是万物的超智中了。既然没有个体自我这种意识，就不会再有音乐艺术文化这类从个体人性衍生出来的元素作品，例如超智的想法与智慧是人类无法理解的，人类自我意识下创造的作品，也无法在超智中得到延续。如同剧中所说的，人类和下一代的孩子都无法沟通，因为下一代的孩子，已逐渐成为了超智。
人类进化融入超智，但进化后就不再是人类，不再以人类思维思考，不再以人类的方式生存，音乐也就不存在了。
像超主就是在进化过程中走向了另一个分叉，剧中也说超主走到了他们进化过程的顶端，无法再进化，也无法融入超智。这里让我想到当年看《终结者外传》时，曾说人类的大脑就像是一台超级计算机，可惜的是人死之后，一切的智慧都无法存档保留。超主比人类智慧更高，可以迅速学习人类所有的语言，但依然无法突破个体的束缚，无法摆脱种族生物的客观约束，困于一个个单独的肉身，用和人一样低效的方式繁衍，有生就有灭，是唯物的存在。而超智摆脱了个体局限，能直接进行精神融合，一即是众，众也是一，所有的智慧想法，不受时间空间的限制，是一种唯心（唯智）的存在，无始也无终（很接近佛教理论），所以他羡慕人类。
这里能看出超主是仍然保留了自我意识的种族，所以一边羡慕人类，一边也能理解人类对自身文明的怀念和珍惜，所以他留下了一段音乐。
就像是一个人成年后，不会再玩幼儿时的玩具，下一代的人类进化融入超智，音乐也就不存在了，而超主能理解超智，明白进化的意义，但也有自我个体意识，能理解对于一个孩子来说童年的珍贵，童年结束了，但童年也有其自身价值（唯心虽然高高在上，唯物也有自身价值），不应被众生彻底遗忘，所以留下音乐作为一种怀念。
PS：前面提到的道生一（一代表唯一），一生二（二是两仪），二生三（三代表两仪化生的产物），三生万物（三即是万物），一切应运而生，是唯一，也是所有，可分离，也不可分离（有人以为道家学说对西方影响不大，事实上yin and yang早已被纳入英文词汇）。
作者周贺真